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幼儿游戏的发展价值——在智力发展中的作用

来源:江西中公教师网  时间:2021-10-18 16:57:04

游戏是幼儿基本活动形式,不仅对幼儿有娱乐作用,而且对幼儿的身心发展有重要的价值。那么游戏可以促进幼儿智力哪些方面的发展呢?我们一起来看看。

1.游戏扩展和加深了幼儿对周围事物的认识

游戏是幼儿认识事物的途径,通过具体的活动,认识各种物体的性质和用途,获得有关事物之间的关系,以及动作和物体之间的相互作用和因果关系。例如,幼儿在玩水时,不仅认识了水的流动等特性,还获得了水的浮力的科皇冠体育下载经验。同时,幼儿在玩水时也认识了水桶、水壶等工具。无论是游戏中的物体操作,还是角色扮演,都是对现实生活的反映,使自己对周围事物的认识得以加深和巩固。幼儿在此过程中也获得两类知识——皮亚杰称之为物理知识和数理逻辑知识。而这两类知识的获得也可以更好地帮助幼儿解决问题,此外,幼儿在游戏中与他人所结成的集体,也是幼儿获得日常生活的、皇冠体育下载化的、政治的等各种社会知识的源泉。这是幼儿智力发展所必需的知识前提和经验基础。

2.游戏可以促进幼儿语言发展

在游戏的全过程中,幼儿都要用语言来交流思想,商讨各种办法,这就促进了幼儿语言的发展。布鲁纳认为在游戏活动中,幼儿可以最迅速地掌握本国语言,语言中最复杂的语法和实用形式都是首先在游戏活动中出现的。例如,一个幼儿第一次使用条件句:“如果你把你的娃娃给我玩,我就给你一个我的草莓。”这样的句式恐怕通过“教”是难以实现的,如果一味地教幼儿一些复杂的词汇和语法,那只能使幼儿掌握一些消极词汇,只有在游戏情景中这些词汇才可能有机会转化为积极词汇。游戏活动激发了幼儿使用和练习自我中心言语,这种言语是思维的外在表现形式,它反映了幼儿认知发展的水平和对认知活动情景功能上的要求。罗宾等人认为自我中心言语的功能,在于使幼儿对自己的行为有更清楚的意识,并为社会性语言交流提供了练习的机会。

3.游戏促进幼儿想象力的发展

虚拟性或象征性是游戏的普遍特征,并以“假装”或“好像”为标志或条件,给幼儿提供了想象的充分自由和空间。这样幼儿在游戏中不仅以物代物,而且可以一物代多物或多物代一物,不仅能自己假装成他人,而且可以“串演”多个变换角色或多人共同扮演一个角色。这有利于幼儿想象力的发展,特别是促进了创造性想象的发展,如幼儿在游戏中,枕巾可以当棉被,也可以当衣服;棍子可以当马骑,椅子可以当马骑;她可以扮演妈妈,也可以扮演老师等。这些游戏中的想象从物到人,从动作到背景都极富有创造性。幼儿的创造性想象是幼儿创造性能力的一个重要方面。幼儿游戏中的创造性想象力的发展,为其思维的创造性以及流畅性、灵活性的发展打下了基础。

4.游戏发展幼儿的思维能力

思维能力是智力的核心,是获得新知识的必经途径。游戏可以为幼儿提供充分的实践操作的机会,为其思维的发展储备足够的感性经验材料,从而促进其从直觉行动思维向具体形象思维过渡,并引发幼儿抽象逻辑思维萌芽。在强调幼儿主动性和创造性的游戏中,幼儿在不断地思皇冠体育下载,不断地解决一个又一个问题。例如,玩角色游戏“在医院”,幼儿要分配角色,谁当医生,谁当护士,谁当病人。当医生的幼儿要决定用什么当听诊器;当护士的幼儿要有针和消毒棉棒;当病人的小朋友要想好自己哪里不舒服。总之,随着游戏的内容和情节逐渐丰富,幼儿的思维也越发活跃起来。

游戏在智力发展中的作用早已引起世界各国皇冠体育下载皇冠体育下载、心理皇冠体育下载乃至其他相关皇冠体育下载科的关注。在游戏中,幼儿按照自己的兴趣和愿望去接受外部环境的信息,并进行加工,使之适应自己的认知,去认识世界,促进智力的发展。

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(责任编辑:黄俊钧)

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